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教育公益接地气,服务区域均衡发展更给力。

时间:2022-04-18 15:35 作者:尚毅目录 阅读:194 次
2021年9月,由数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心、北京师范大学教育学部慕课发展中心、中关村互联网教育创新中心、浙江省网易慈善基金会共同发起的“‘互联网+’赋能区域教育新基建创新应用公益行动”正式启动。此次行动面向中西部地区教育,汇聚了多方优秀教育资源,搭建引领性、公益性智库平台与交流平台,聚力“互联网+”赋能教育改革,助力区域教育均衡发展。

北京师范大学教授李玉顺介绍了这一公益行动。

“专家讲座的内容接地气,非常实用。”“这次活动的教研内容接地气,特别符合教学一线的发展实际。”这场运动持续了三年。2021年底,以“互联网+中的教研”为主题的首届活动圆满落幕。“接地气”是云南五华、山西运城等参与地区对此次活动最普遍的评价。

送出先进理念与经验,让“拿来主义”有用可拿

“我们在西藏建立一所网络学校的想法是‘拿来主义’,”西藏自治区电化教育馆馆长朱笑着说。“希望内地的教育优势传到西藏,再传到边境地区,实现西藏教育的全面转型。”在研讨会上,朱直接表达了西藏参与此项活动的初衷,希望通过多方交流和借鉴,推动跨区域协作援藏。

大会的召开得益于本次公益行动的主旨,即聚集优质资源,聚焦中西部,促进区域教育均衡发展。作为这一行动的发起者,北师大教授李玉顺很高兴看到中西部地区主动提出要求。“这离解决问题不远了”。他认为,对于西藏来说,教育资源是信息化发展的第一块基石,他也为西藏利用信息技术助力教育高质量发展献计献策:“北京数字学校有丰富的系统课程资源,西藏可以与之直接对接,拓宽资源渠道。”

李玉顺还表示,此次活动将推出的“互联网+学校”模式将进一步为西藏的教学、科研和治理提供精细化设计和服务。这一系列的关心和帮助使朱变得“自信”起来。

同样处于教育信息化上升期的云南省五华区也分享了其目前的发展现状和需求:教育信息化刚刚落地,迫切需要探索优质教育资源的创建模式,提高教师的信息化教育素养。其实每个地区都有明确的参与目标:成都市崇州区在发言中直言,参加活动的目的是学习优秀经验,转变教育观念,促进减负提质;开平区希望借鉴先进地区大单元教学和项目学习的经验...

“这是一个论坛应有的活力,”中关村互联网教育创新中心主任杨丹说。“我们希望有更多的地区参与进来,提出需求,在各种力量的支持下,解决问题,不断发展。”

为了让每个地区了解如何用新的基础设施为教育发展赋能,论坛邀请了多位知名教育专家和一线教育工作者分享案例。北京师范大学教育学部副教授郑伟以北京市海淀区为例,介绍了其以教师专业发展为主体的课程体系,以及建设学科基地、形成学校共同体的发展模式。陕西师范大学教授张以项目学习为核心,以实际案例指导教学方案设计。成都教科院院长罗庆红结合“双减”背景,指导课程教学改进和作业优化设计...

“东中西部的教育发展其实差别很大,很多经验不能直接借鉴。”中关村互联网教育创新中心研究室主任张艳玲指出了优秀案例对教育均衡发展的制约。对此,她透露,接下来的活动将重点帮助各个地区形成互联网协作共同体,让各个地区的参与者在对话交流中取得进步。同时推动各区域内教育基地的建立,发挥辐射作用,促进区域内均衡发展。

给专家出难题,针对性突破发展困境

“目前一些教育信息化产品本意是好的,但过程性评价的内容容易给教师造成负担,难以实现正常应用。”河北省保定市莲花区电教中心主任郑大海一针见血,指出了当前新基础设施与教育融合存在的问题。运城还指出了教育信息化过程中的“两张皮”现象。教育数字化转型的发展,面临着信息技术如何满足师范教育需求的问题。

“教育产品的生成和更新需要一定的时间,”李玉顺说。“它必须建立在充分了解教师和学生的需求和学习习惯的基础上。”他充分肯定了保定市莲花区要求厂商入校的尝试,认为这是从区域发展的角度,将厂商推向一线,完善解决方案的一大举措。郑伟强调,需求要外化,问题导向。他还讲述了陈经纶中学让教育企业在校园里设立办公室的事实。这种不断研究师生需求的做法,对促进产品与需求的互动大有裨益。

为了解决这个问题,杨丹推出了这项活动的另一项重要措施——课题研究。她表示,此次行动将以课题研究为导向,在教研专家的带领下,将教育企业与部分地区对接,跟踪产品的使用情况,了解各地区的一线教学需求,不仅为各地区提供个性化服务,为企业创新研究提供数据支持,也为新型基础设施与教育的融合创造可借鉴的模式。

主题为“互联网+中的教学与研究”的第一次活动包括八场研讨会,内容涵盖教育现代化的现状和问题:教师的思维惯性和学科知识制约教育创新,目前为学生提供的学习资源无法教会学生如何学习,资深教师的信息应用方法不如年轻教师,需要培训和指导以利用数据进行全方位和准确的评估...

“很多问题不怕,就怕找不到。”李玉顺进一步指出,“各个地区都愿意展示自己的不足,寻求帮助,这本身就是区域教育数字化转型发展的一大步。”这也是北师大发起此次公益行动的初衷之一。

山西唐山、运城、云南五华、成都大邑等地,都表现出了自己的不足,以及对当前“互联网+”赋能新基础设施在区域教育创新应用中的思考和困惑。“此前,中关村互联网教育创新中心在与各地区的对接中慢慢发现了问题。”杨丹非常满意这一现象的研究意义和实用价值。“这次论坛把很多地区的发展问题直接摆在了我们面前,既节省了调研时间,又提高了针对性。”

在新一轮的研讨会中,与会者将继续深入挖掘发展问题,提炼教育核心,汇聚各种力量,解决各地区的教育困境。

给教师留“作业”,让教育成长看得见

“教师是推动教育信息化深入发展的主力军。以‘互联网+’赋能新区域教育基础设施的创新应用,首先要提升教师的信息化教育素养。“李玉顺在他的活动中多次强调了这一点。本次论坛与以往不同的是,它以教师为成长主体,为教师布置“作业”,通过交流与分享来督促教师成长。

论坛要求各地区教师、教研员五人一组参与活动,自主选择教研课题,通过提交教学案例思考、课堂教学设计、课堂实录等方式展示自己在本次活动中的成果。,与会专家将有针对性地发表意见。云南五华区教育信息化实施仅两年。教师素养的提高和经验的积累是当前的工作重点。教师和研究者积极学习先进经验,更新教育观念,不断反思总结,精心提交《活动探究、戏剧世界》、《圆的认识》等课例材料。不久后,我得到了北京语文、数学老师的详细点评,以及学习情况分析、活动目的、评价实施等有针对性的建议,受益匪浅。

很多原本准备在活动中分享优秀案例的区域,也在各种教育主题的学习中不断完善,最终形成了融合已有经验和学习成果的“作业展示”。山西运城潘秀英老师以《怀念白求恩》为例,分享一大单元教学实例。她坦言自己的不足,表示在学习了北京市大兴区王佳友等老师的课分享后,才意识到自己还处于单篇教学阶段。开平区常昊老师在借鉴多次经验后,对以皮影戏为主题的课例内容和编排进行了丰富和完善,充分诠释了本次实践“秉承家乡智慧,传承民间艺术”的主旨,得到了与会专家的肯定。“这是对我们教研组过往经验的肯定,也是对我们这段时间学习成果的认可。我们会继续参与这样的活动,不断成长。”常昊充满了信心。

这个论坛聚集了来自所有教育领域的专家。论坛开始前,他们根据以往的研究情况进行了深入思考,整合了诸多经验,提炼出“互联网加教研”领域的重点议题,如教育信息化深度融合下的教研体系重构、“双减”背景下的课程教学改进与作业优化设计、大单元教学的设计与实施、学科项目化学习的设计与实施、跨学科学习的整体推进路径与实践等。,具有主题的指导性和普遍性。

“这个活动报名非常火爆,我们给每个地区的25个名额根本不够。”我对这个论坛在张艳玲的受欢迎程度感到有些惊讶。“接下来,我们将进行进一步的研究,细化和深化教研问题,为各地区提供更加具体和有针对性的指导。”

打造教育公益新模式,让公益行动走出浮华

“这项公益行动持续三年。我想对以下活动提几点建议:顶层设计要更紧密;增加优秀案例分享比例;活典型课,让课堂教学形象化;增加外出观摩学习的环节;转移重心,引领学校特色和教师个性发展;增加专家团队对不同项目的精准研究。“山西省运城市教育局教研室主任李彩娟参加了8次教研活动,深受启发,真诚地为此次公益活动提出建议。

“八次深入交流,给各地区的教研员和教师带来了深刻的洗礼,许多参与者都为这项行动的进一步开展提出了具体的建议。”网易高级副总裁雷锦提到,这些建议大多着眼于教研问题的深化和专家指导的具体化,期待专家、企业等力量成为区域教育发展的定向助力,为区域教育均衡发展提供有力抓手。“这些建议表明了参加论坛的各个地区对我们的信任和依赖。”

网易在教育领域深耕多年,对教育理念和方法有独到的见解。多年来一直致力于教育公益,对很多地区的教育发展有着深刻的了解。“当前,教育新基础设施是教育改革的重要载体,区域教育均衡发展一直是教育公平的重要议题。”雷锦谈到了发起这项公益活动的初衷。“我们希望以新的基础设施为载体,将我们的教育理念和创新方式传播到更多地区,为更多偏远落后地区提供切实帮助。”

同样,北师大一直致力于教育信息化和区域均衡的研究,中关村互联网教育创新中心也在尝试孵化更多新的教育理念,推动更多优秀教育产品的发布,帮助更广泛的区域实现教育质量均衡。三个主体充分发挥各自的资源优势,以理念为引领,以实践为依托,为教育均衡发展和互联网+新基础设施创新应用明确了方向,提供了抓手。

“信息技术需要在区域教育层面产生真正的化学反应,这需要高水平的地方教育管理者的理念和信息领导力。它必须站在全局的视野中,着眼于整个教育生态。李玉顺认为,要提高地区领导人的教育领导力,我们必须“以同龄人带动同龄人”。本次公益活动安排了“互联网+中的教研”、“互联网+学校”、“互联网+教育治理”三大主题。后两者着眼于区域和学校教育的管理者,努力拓宽教育视野,提升教育领导力,探索自上而下、由内而外的区域教育均衡发展新路子。

“这次慈善活动实际上是一次双赢的互动,不仅支持各个地区的发展,而且对我们的赞助商来说,也是一次深入研究、讨论和创新的机会。”雷锦为这次活动设定了一个目标。“通过接下来的深入探讨和实地调研,我们希望探索出一种新的教育公益活动模式,让教育公益走出华而不实的误区。”

目前,第二期活动已经启动,参与地区增加到50多个,专家团队准备奔赴各地。克服有针对性的教育问题,建立教学和研究基地的模式是下一阶段的新目标。


来源|本文发表于《教育家》2022年4月第二期。

策划|邢方弘

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